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问题一：如何画小学数学思维导图
上网搜搜看问题二：数学思维导图怎么画
先把纸张横过来放，这样宽度比较大一些。在纸的中心，画出能够代表你心目中的主体形象的中心图像，比如数学章节标题绘画时，应先从图形中心开始，画一些向四周放射出来的粗线条。每一条线都使用不同的颜色这些分枝代表关于你的主体的主要思想。比如画上这个章节有的主要内容的标题
在每一个关键词旁边，画一个能够代表它、解释它的图形。再扩展内容，比如概念，性质，常用的公式
用联想来扩展这幅思维导图。继续完善
问题三：数学思维导图怎么做
问题四：数学思维导图怎么做
百度上有问题五：数学函数思维导图怎么画
数学函数思维导图怎么画在多年数学教学实践中，曾经遇到过许多问题，令人困惑，百思不得其解。虽然也曾试图解决这些问题，但收效甚微。例如：
(1)教师运用不同方式讲解数学中很多关键的概念、定理、规律，学生多是表现为当时明白理解，过后其认识就会模糊不清，甚而很快遗忘；
(2)面对繁重的学习任务，有些学生对学习产生了厌恶情绪，老师怎么说就怎么做，老师不说，就不知道应该怎样学习，自主学习能力差。对所学知识不反馈，不整理，不质疑，知识点之间的关系凌乱，缺少对知识的整体认知；
(3)很多学生能解决熟悉的问题，面对新问题却无从下手，缺乏运用知识的能力和创造性思维。
究其原因，初中数学知识面广，涉及内容多。许多学生感到数学知识零散繁杂，很难理清数学知识间的线索以及它们内在的联系。因此，他们只能将数学知识杂乱无章地堆放在头脑中，不会应用。我想有没有一种教学模式能把数学知识有序组织起来，提高学生学习效率，培养学生良好的思维品质呢?带着这些困惑，我开始进行长时间的思考、全方位收集中外资料并进行研究分析，从教育理论、学习理论的角度出发，不断地审视、研究这些问题。
我读了托尼・巴赞的有关思维导图的三本书：《思维导图――唤醒创造天才的10种方法》①、《思维导图――大脑使用说明书》《思维导图――提高语言智能的10种方法》、我看了《学习的革命》中对脑图的论述、并对书中介绍的方法进行了尝试，但没有脱离知识树的框架。启发最大的是东尼・博赞的书和他的观点，他说：“人脑好像一个沉睡的巨人，我们只用了不到1％的脑力。一个正常的大脑记忆容量有大约6亿本书的知识总量，相当于一部大型电脑存储量的120万倍。”
“如果人类发挥出其一小半潜能，就可以轻易学会40种语言，记忆整套百科全书，获得12个博士学位。”
思维导图的精髓：促进人类大脑左脑和右脑的合理应用，促进大脑的潜能开发，将大脑的思维过程进行可视化的展示，提高自己的思维水平，改变自己的思维方式和思考模式，让自己用一个开放的头脑接受新鲜的事物，让自己的学习、生活更轻松。
思维导图工具和基于思维可视化原理的理念引入到教育领域以来，已经在教育教学过程中产生了积极的影响，尤其是基于思维导图的学习过程很好地体现了建构主义学习理论的理念和灵活交互的特征，在国外中小学教育改革实践项目中进行得如火如荼，研究表明：思维导图为学生提供了思考框架，能优化学习过程，是培养学生思维能力的有效途径。目前，在国外教育领域，哈佛大学、剑桥大学的学生都在使用思维导图这项思维工具教学；在新加坡，思维导图已经基本成了中小学生的必修课，用思维导图提升智力能力提高思维水平已被越来越多的人认可。
运用思维导图这种思维工具，按知识模块绘制思维导图，有利于帮助使用者从整体上了解、把握本单元的重要概念和知识体系。一般来说，善于学习的人归纳总结的能力也很强。学习上想有更深入的思考和理解，就要学会把看似分散的知识点连成线、结成网，使学习的知识系统化、规律化、结构化。用分层级的线条连接概念，可以起到提示知识重点，搭建多个知识点之间的关联，能快速促进知识的整合，利于知识体系的形成，从而达到提高学习、记忆效率的功效。这些相关书籍和我查阅的资料，使我的想法有了理论的支撑，我要把我的初中数学思维导图模式的教学设想变为现实。
数学思维导图是一种非常有用的用图形来帮助数学学习的方法。美国图论学者哈里有一句名言：“千言万语不及一张图。说的就是这种道理。思维导图是源自脑神经生理的学习互动模式，人脑生而具有放射性思考能力和多感官学习能力的特性。一方面能够显示出思维的过程，另一方面有利......余下全文>>
问题六：小学生思维导图怎样画 小学四年级数学教
图在哪里呢问题七：小学数学思维导图是什么图 10分
根据知识点绘画成的一副树状图- 本文固定链接: http://news.x86android.com/articles/1245340.html
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