避免的英语单词(行为的英语)

在英语中什么叫做“行为动词”？

行为动词，即实义动词，表示动作的动词。它分为及物动词和不及物动词两种。实义动词有完全的词义，并能独立做谓语动词。后面必须跟宾语。意义完整的实义动词，被称为及物动词。 动词分类

1、及物动词：后面必须跟宾语意义才完整的实义动词，叫做及物动词(transitive verb)。

2、不及物动词：本身意义完整后面不须跟宾语的实义动词，叫做不及物动词(intransitive verb)。

如何避免英语教学中的两级分化问题

在英语教学中如何防止两级分化 我们注意到，初一学生的英语成绩分化不明显，后进生的比例较小。但是到了初二，两极分化就开始明显，后进生的数量急增，如果没有正确的引导和采取有效措施，长期下去，势必会影响学生学习英语的积极性，对提高学生的素质造成很大的影响。防止学生两极分化，大面积提高学生英语成绩是我们教育工作的一个重要部分，对教师具有较大的挑战性。下面我就自己的实践，谈谈几点做法。 一、 教师要热爱，关心，端正对待后进生的态度后进生的转化是提高学生全面发展的关键，后进生的教育成功与否，在整个英语教育中起着举足轻重的作用。教师要热爱、关心学生，端正对待后进生的态度，利用学生的优点去克服缺点，化消极因素为积极因素，创造机会引导学生向好的方面转化。细心观察，发掘他们的闪光点，如：“你有较大的进步了！”、“你肯定行！”、“你很有潜质！”等等。帮助他们树立自信，对进步的给予鼓励，继续发掘他们的潜力引导他们前进。在学生回答不出问题时，决不能表露出“这么简单的问题都不会？”的蔑视心理。苏霍姆林斯基说过：“自尊心是青少年最敏感的角落，是学生前进的潜在力量，是前进的优良动力，向上的能源，它是高尚纯洁的心理品质。”所以尊重学生爱护学生是教育学生的前提。一些使学生丧失信心的埋怨，伤害学生人格的谴责，不但得不到教育的效果，反而会挫伤教育的感情基础，为教育增添阻力。因此，我们只能用更多的爱，更多的热情和耐心去教育他们。 二、 教学要面向全体学生，兼顾个别差异在一个班集体里，学生素质不同，良莠不一。无论是教材，或是教法，只有适合学生接受才是适当的，备课必须根据教学对象的情况进行，才能收到更好的效果。“因材施教”才是我们重要的原则。所以教师在教材上应有所选择，着重点应放在基础知识的训练上，让学生打下扎实的知识基础，使全班同学都得到全面的发展。因此，对于基础较好的的学生，让他们掌握基础知识的同时，加强对知识扩充，深入；对于基础较差的学生，则强调低起点、缓坡度、多训练。 三、 教学方法要灵活多样化，因材施教姬讥灌客弑九鬼循邯末教师在教学过程中，若长期使用机械化的教学方法，那么将导致部分学生产生厌学的情绪，无心向学，成绩下降，从而造成两级分化。针对这种情况，教师就应该把英语课程的基础知识，基本理论和基本方法，答题技巧，讲准、讲全、讲透。还要十分讲究讲授的方法，力求讲的内容丰富多彩，语言生动风趣，条理清晰、重点突出。着重考虑到一节课的密度、广度和深度。教师必须精心设计，提高每堂课的使用率和有效率，学生的活动面要广，教学内容所涉及面要广。上课时，教师必须从大多数学生的实际出发，使教学内容和进度符合大多数学生的实际，但在某个教学环节又要善于兼顾个别学生，其方法是灵活多样的。例如我在讲解：“She is too young to look after myself”时，按照大纲的要求，我只向学生讲解“too…to”的使用。课后有一些领悟能力的同学对于此并不满足，我便给他们另外辅导三个同义句的句式，充分把集体教学和个别教学结合起来，同时我还注意运用讲授谈话、演示等多种教学手段，充分把学生的学习兴趣和积极性调动起来。对于后进生，则强调要把好扎实基础，讲到难题时，放慢速度反复讲授，配以练习，尽量用通俗语言把深奥的问题简单化，学生在取得进步的时候，在同学或家长面前给予肯定和表扬。 四、加强巩固，带后进生迎头赶上（一）、紧扣目标，精讲多练。例如单词有四会、三会之分，如果对学习有困难的学生把三会当四会来要求，则不仅会造成三会的单词会……余下全文

从而避免交通拥挤英语

从而避免交通拥挤.英语：1) So as to prevent from traffic jam粻亥纲酵蕺寂告檄梗漏.2) So as to avoid traffic jam!

如何在英语写作中更好的避免犯错误

1.句子成分残缺不全　　We always working till late at night before taking exams.(误)　　We are always working We always work till late at night before taking exams(正)　　We should read books may be useful to us.(误)　　We should read books which 怠互糙就孬脚茬协长茅may be useful to us.(正)　　2.句子成分多余　　This test is end,but there is another test is waiting for you.(误)　　One test ends,but another is waiting for you.(正)　　The driver of the red car was died on the spot.(误)　　The driver of the red car died on the spot.(正)　　3.主谓不一致　　SomeoneSomebody think that reading should be selective.(误)　　Some think that reading should be selective.(正)　　My sister go to the cinema at least once a week.(误)　　My sister goes to the cinema at least once a week.(正)

英语阅读中应避免哪些坏毛病

1. 阅窢沪促疚讵狡存挟担锚读速度太慢，时间不够用；2. 无阅读技巧。3. 教材不新颖。4.老师教可太乏味。5。对阅读没信心。

“避免”用英语怎么表示

你好！避免avoid 英[vd] 美[vd] vt. 避开，避免，预防; [法] 使无效，撤销，废止; [例句]The pilots had to take emergency action to avoid a disaster飞行员不得不采取紧急措施避免灾难的发生。

一切事故皆可预防 一切事故皆可避免 反 只要生产就避免不了伤亡-英语作文4段

尽量多！！！！！！！！！！ 一切事故皆可避免

英语中 若主语是一个句子 但句子又过长 做主语从句可能不可行 那么该如何避免这样的头重脚轻问题？

好比说，若要作“奥匈帝国的斐迪南大公在萨拉热窝遭塞尔维亚青年暗杀成为了一战的导火索”这样的句子，为避免主语过长，该怎么作？如果作带主语从句的复合句，假若用“事件”做主语，关系副词该用什么词？谢谢~ 如果主语过长，可以用it 作形式主语，真正的主语放后。egit is important (that you can solve all the problems by yourself.) 括号内为主语假若用“事件”做主语，后面可能是关系代词或关系副词作引导词，这得看您后面要带的是哪种从句。有具体问题可以把题拿出来讨论。供参考。