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教学设计是什么意思(教学设计模板及案例)

zhiyongz 10个月前 (02-25) 阅读数 34 #生活百科

教学设计的概念?

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

教学设计具有以下特征。

第一,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。

第二,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。

第三,教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。

第四,教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。

英语PEP五年级下册第四单元《What are you doing》的教学设计?

一、教学目标:

(一)、知识目标:

  1、能过听、说、读、写动词短语和其ing 形式:drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。

  2、能过听说、认、读句型 “What are you doing?”和其回答 “I’m doing the dishes/….”。

(二)、能力目标:

1、能过简单表述自身正在干什么,如:I am cooking dinner.

2、能过用What are you doing?询问他人正在干什么。

3、提高同学的听、说、读、写能力,和培养同学的合作精神。

(三)、情感态度:

1、使同学养成热爱学习的好习惯。

2、培养同学热爱生活的美好情感。

四、教学重、难点:

重点:掌握五个动词短语的-ing 形式,理解下一节课的主要句型 What are you doing ? 并能用 I am …. 来作答。

难点:a、如何引导同学感知、理解现在进行时所表达的含义。b、动词- ing形式的读音,特别是加 -ing 之后的连读。

五、教、学具准备:

1、教师准备卡片

2、教师准备本课时所需课件。

六、课时布置:一课时

七、教学过程:

Step1 Warming-up and Revision(热身互动,自然导入)

① Greeting and Sing a song:《I can help》. 投影出示歌词,老师做动作示范,师生一同演唱。

② Game:Act and guess

边做动作边找同学猜。

如:read/ write/ draw/ swim/ fly(T: Wonderful! Let’s go on.)

cook dinner/ draw pictures./do the dishes./answer the phone/read a book

Step 2 Presentation and Practice (引入新知,操练巩固)

Let’s learn

1、教师展示着动词卡片说:I can draw a tree. Now, I am drawing a tree. 边说边在黑板上画一棵树,并强调I am drawing a tree now. 用彩色粉笔强调ing 。鼓励同学做画画的动作,边做边说I am drawing a tree /an apple/….

   同时教师要播放课件。

内容为本课时动词图片和短语拼写,每次出一幅图和其相配的短语的英文拼写和短语的发音。

2、教师出示洗碗的动作卡片,同学听发音后,教师说:I am doing the dishes. 此时可作为扩展知识,告诉同学洗碗有两种表达方法,即I am doing the dishes. 或 I am washing dishes.

  继续播放课件。用相同的方法让同学理解、认读:drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。教师注意同学动词ing 形式的读音,必要时多练习几遍,并纠正同学的发音。

3、T::Boys and girls. Here’s a ping-pong. Do you like playing ping-pong.(做动作)Please look at me? What am I doing now? (边托球边解释:现在,我正在干什么?)You can ask me: What are you doing? (拿词卡边领读边板书)

教师回放课件内容,同学再次跟读。同时教师询问:What are you doing? 鼓励同学说完整句,如:I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. …

教师播放Let’s learn 局部的录音,同学边听边指边读,力争做到“眼到、手到、口到、心到”。

Step 3 Practise

1、Play a guessing game.

一名同学从词卡中挑出一张出示给全班同学,另一名同学背对这位同学,猜一猜自身正在干什么,全班同学问:What are you doing ?猜的同学边做动作边用I’m _ing来回答。

2、Listen to the tape. Listen, point and repeat.

3、看课件中的图片,回答问题。如:What are you doing? I am writing.(遇到不会答时,可播放课件中相应的录音。)

Step4 Consolidation and extension

1、写出动词短语的ing形式,指导书写和拼读。

2、看课件中的图片造句或造句。

3、Sing a song:My favourite music.

唱“I’m .I’m (cooking dinner).This is .What are you doing?”

Step 5 Homework

做自身力所能和的家务活动或课外运动,边做边用动词-ing的形式来说

这种纯识字教学试讲教案应该怎么设计?面向的应该是幼小衔接班的孩子。

写得好的会提高奖励!需要提供一篇完整成熟的教案,就讲图上49页那几个字。 首先,可以联系实际,将字和小朋友能想象到的和熟悉的东西联系起来。比如说,多、少、无这三个字,你可以放两堆数量差异较大的粉笔,然后告诉同学们哪个多哪个少,然后全部拿走,就叫无。然后,可以让小朋友们组词和造句,帮助他们理解和运用这些字,也能有效发挥他们的想象力。最后,教会小朋友们写这个字,包括笔顺,结构这些,帮助小朋友记忆。给他们布置作业,让他们自己再写几遍。

教学用51单片机开发板的设计的论文来一份 谢谢了兄弟们

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