核心提示：这个不是同一个类别的。教授，副教授是用于教学老师的职称。研究员、副研究员是用于科研工作的身份。有的老师在教学上的职称为教授，可能在某一个科研项目中的身份是副研究员。因此，这两个级别称号没有办法比较。
这个不是同一个类别的。教授，副教授是用于教学老师的职称。研究员、副研究员是用于科研工作的身份。有的老师在教学上的职称为教授，可能在某一个科研项目中的身份是副研究员。因此，这两个级别称号没有办法比较。...
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核心提示：1、 熟悉大纲，据大纲要求寻找重难点，要仔细研究大纲，以“纲”为纲，做到宏观上把握，微观上着眼，以达到完成大纲要求，突破教学难点，完成教学任务的要求；2、 查编者意图，把握教材脉络，顺藤摸瓜，明确这一教材在本组教材中的地位和作用，明确重点，
1、 熟悉大纲，据大纲要求寻找重难点，要仔细研究大纲，以“纲”为纲，做到宏观上把握，微观上着眼，以达到完成大纲要求，突破教学难点，完成教学任务的要求；2、 查编者意图，把握教材脉络，顺藤摸瓜，明确这一教材在本组教材...
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核心提示：系统的教学设计的主要环节包括：1、学习需要分析：测量学习差距，确定完成教学后能够做什么；2、学习内容分析：学习者学习之前的知识技能分析；3、学习者分析：学习者个性特征分析；4、学习环境分析：学习者处在的学习环境的分析；5、确定学习目标：具体
系统的教学设计的主要环节包括：1、学习需要分析：测量学习差距，确定完成教学后能够做什么；2、学习内容分析：学习者学习之前的知识技能分析；3、学习者分析：学习者个性特征分析；4、学习环境分析：学习者处在的学习环境的分...
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核心提示：多媒体教学设备有计算机、投影仪、幻灯、展示台、电子教鞭等。多媒体教学是指在教学过程中根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教
多媒体教学设备有计算机、投影仪、幻灯、展示台、电子教鞭等。多媒体教学是指在教学过程中根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信...
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核心提示：一、 创设良好的开端，引发兴趣。良好的开端是成功的一半。教师首先要把微笑带进课堂，以教师良好的情趣去感染学生，促使学生形成一种良好的心理态势，为一节课的学习作好必要的心理铺垫。二、创设课堂情境，激发学习兴趣。对于小学生而言，教师把教材中的问
一、 创设良好的开端，引发兴趣。良好的开端是成功的一半。教师首先要把微笑带进课堂，以教师良好的情趣去感染学生，促使学生形成一种良好的心理态势，为一节课的学习作好必要的心理铺垫。二、创设课堂情境，激发学习兴趣。对于小...
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核心提示：威海鲁东机动车驾驶员培训中心创建于1987年，在社会各界的支持、关爱及员工的精诚团结下，逐步发展壮大，迄今己是拥有较雄厚的机动车驾驶员教学培训实力的企业。多年来，为社会各界培养了无数合格的汽车驾驶员。该中心师资力量雄厚，拥有完整的管理制度，
威海鲁东机动车驾驶员培训中心创建于1987年，在社会各界的支持、关爱及员工的精诚团结下，逐步发展壮大，迄今己是拥有较雄厚的机动车驾驶员教学培训实力的企业。多年来，为社会各界培养了无数合格的汽车驾驶员。该中心师资力量...
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核心提示：找到学生感兴趣的课题，因材施教，针对不同的学生实施不同的教学方案；使用多种媒介，让学生了解和观察一些抽象的事物，以助于深入理解；使用多种教学形式，发展学生的开放性思维
找到学生感兴趣的课题，因材施教，针对不同的学生实施不同的教学方案；使用多种媒介，让学生了解和观察一些抽象的事物，以助于深入理解；使用多种教学形式，发展学生的开放性思维和个人逻辑性思维；实行开放性的课堂，让学生之间进...
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核心提示：张祖德教授自1980年主讲无机化学以来，一直爱岗敬业，长期讲授"化学原理"、"无机化学"、"配位化学"、"高等无机化学"等课程。在长期的教学实践中，他累积了丰富的教学经验，每次讲课前都参考国内外有特色的教科书，认真地备好每一节课，认真地写出
张祖德教授自1980年主讲无机化学以来，一直爱岗敬业，长期讲授"化学原理"、"无机化学"、"配位化学"、"高等无机化学"等课程。在长期的教学实践中，他累积了丰富的教学经验，每次讲课前都参考国内外有特色的教科书，认真...
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核心提示：一、规范性原则。规范性是指教学口语应当遵守国家的规定，在语音、语汇和语法等方面符合全国通用的普通话的规范。教师要用音高、音强、音质、音速等方面的配合，显示出声音打动人心的魅力。二、逻辑性原则。教师口语的逻辑性是指用精确的语汇表达知识的内涵。
一、规范性原则。规范性是指教学口语应当遵守国家的规定，在语音、语汇和语法等方面符合全国通用的普通话的规范。教师要用音高、音强、音质、音速等方面的配合，显示出声音打动人心的魅力。二、逻辑性原则。教师口语的逻辑性是指用...
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核心提示：1、教学设计要以目标为核心；在教学设计理论与方法中，设计的目的是为了优化实现预期的目标，因此教师在具体实施教学前必须明确“要到哪里去”的问题。2、教学设计要以学生为导向；在教学过程中，学生处于学习的主体地位，教学目标的完成情况通过学生的学习
1、教学设计要以目标为核心；在教学设计理论与方法中，设计的目的是为了优化实现预期的目标，因此教师在具体实施教学前必须明确“要到哪里去”的问题。2、教学设计要以学生为导向；在教学过程中，学生处于学习的主体地位，教学目...
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核心提示：课程：教育学原理、教育心理学、教育统计学、教育测量与评价、教育法学、教学论、德育原理、普通心理学、儿童心理学、外国教育史、中国教育史、学校管理学、教育行政学、人力资源管理、公共关系学、教育经济学、教育调查、毕业论文、管理心理学。培养具本专业
课程：教育学原理、教育心理学、教育统计学、教育测量与评价、教育法学、教学论、德育原理、普通心理学、儿童心理学、外国教育史、中国教育史、学校管理学、教育行政学、人力资源管理、公共关系学、教育经济学、教育调查、毕业论文...
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核心提示：启发式教学是指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想。其主要强调调动学生的主动性、培养学生独立解决问题的能
启发式教学是指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想。其主要强调调动学生的主动性...
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核心提示：教学的科学性是指教师在教学过程中对所传授知识的规律把握与根据学生的身心发展规律对课堂的有效控制。教学一般奉承科学性和思想性相统一的原则，是指教学要以马克思主义为指导，授予学生以科学知识，并结合知识教学对学生进行辩证唯物主义和历史唯物主义思想
教学的科学性是指教师在教学过程中对所传授知识的规律把握与根据学生的身心发展规律对课堂的有效控制。教学一般奉承科学性和思想性相统一的原则，是指教学要以马克思主义为指导，授予学生以科学知识，并结合知识教学对学生进行辩证...
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核心提示：研究在教育情境下人类的学习、教育干预的效果、教学心理，以及学校组织,教育心理学可应用于设计课程、改良教学方法、推动学习动机以及帮助学生面对成长过程中所遇上的各项困难和挑战。教育心理学是心理学的一门分支学科，其研究内容是教育和教学过程中的种种
研究在教育情境下人类的学习、教育干预的效果、教学心理，以及学校组织,教育心理学可应用于设计课程、改良教学方法、推动学习动机以及帮助学生面对成长过程中所遇上的各项困难和挑战。教育心理学是心理学的一门分支学科，其研究内...
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核心提示：德阳工程学院：源于1959年在德阳重型机器制造学校基础上创办的四川省机械工业学校。2001年四川省机械工业职工大学、四川省机械工业学校合并升格为四川工程职业技术学院。2006年德阳教育学院并入四川工程职业技术学院。2009年12月通过国家示
德阳工程学院：源于1959年在德阳重型机器制造学校基础上创办的四川省机械工业学校。2001年四川省机械工业职工大学、四川省机械工业学校合并升格为四川工程职业技术学院。2006年德阳教育学院并入四川工程职业技术学院。...
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核心提示：1、写成功之处 将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细
1、写成功之处 将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方...
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核心提示：本学年教学指标=（班级学科平均分÷全镇学科平均分）×人数提高率=（本学年教学指标÷上学年教学指标）×100%即：教学指标对比值每升或降百分之一，总分相应加或减1分，最多加或减4分。教学指标是班级学科平均分除以全镇学科平均分的数值，数值大于1
本学年教学指标=（班级学科平均分÷全镇学科平均分）×人数提高率=（本学年教学指标÷上学年教学指标）×100%即：教学指标对比值每升或降百分之一，总分相应加或减1分，最多加或减4分。教学指标是班级学科平均分除以全镇学...
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核心提示：说课稿写法的环节，具体如下：1、说教材。这一板块包括教学内容、教学目标、教学重难点。教学内容需说清这一课在整个教材的位置，又需说清在这本书以及本单元的位置。只有既清楚学生原有知识水平，又清楚学生后续学习内容，才能定位准确。内容确定，目标从三
说课稿写法的环节，具体如下：1、说教材。这一板块包括教学内容、教学目标、教学重难点。教学内容需说清这一课在整个教材的位置，又需说清在这本书以及本单元的位置。只有既清楚学生原有知识水平，又清楚学生后续学习内容，才能定...
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核心提示：教学反思包括教学前反思、教学中反思、教学后反思。1、教学前反思：包含反思确定内容、阶段及具体实施方法对学生的需要和满足这些需要的具体目标，以及达到这些目标所需要的动机、教学模式和教学策略；2、教学中反思：是教师在教学过程中，对不可预料情况发
教学反思包括教学前反思、教学中反思、教学后反思。1、教学前反思：包含反思确定内容、阶段及具体实施方法对学生的需要和满足这些需要的具体目标，以及达到这些目标所需要的动机、教学模式和教学策略；2、教学中反思：是教师在教...
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